UTILIDAD DEL ANÁLISIS DE VIDEO EN EL AULA DE FISICA

José Antonio Molina Bolívar

En esta comunicación presentamos un montaje experimental que permite demostrar interactivamente a los alumnos de Física la ley de Lenz y que los introduce en la utilización del análisis de video como herramienta en el estudio de experimentos en Física. El dispositivo ha sido construido por alumnos de Ingeniería Industrial de la Universidad de Málaga. En su diseño se ha tenido en cuenta su utilización como demostración interactiva en la clase de Física. Las demostraciones interactivas son un poderoso método de enseñanza centrado en el alumno, que permite mejorar el conocimiento conceptual, y en el que el alumno se enfrenta al conocimiento inicial y la comprensión de un fenómeno físico. Esta estrategia de aprendizaje se conoce como “interactive lecture demonstration” y en ella el profesor es un guía del proceso de aprendizaje estimulando la colaboración entre los alumnos. A las ventajas de la demostración interactiva se le ha sumado aquellas que aporta la utilización del análisis de video. Las técnicas digitales son una herramienta muy útil para la enseñanza de conceptos físicos. En particular, la posibilidad de grabar un experimento con una cámara digital y posteriormente analizar el video con un programa adecuado ofrece a los estudiantes la oportunidad de aprender de forma activa conceptos de Cinemática, en particular, y de Mecánica en general. Mediante un programa de análisis de video, que se puede descargar gratuitamente de Internet, los alumnos van siguiendo la posición del objeto fotograma a fotograma. Esta técnica experimental es muy barata y se nos presenta como una herramienta muy poderosa en la enseñanza de Física. En la demostración interactiva los alumnos realizan la experiencia, graban el video, analizan el movimiento con el programa Tracker y, finalmente interpretan y sacan conclusiones de la demostración.